La disparité entre les résidents chirurgicaux et les chirurgiens enseignants des programmes des universités québécoises dans la perception de la supervision

Création d’outils de compagnonnage cognitif pour la formation en sciences de la santé dans la prise en charge du diabète chez les patients atteints de maladie cardiaque

Un laboratoire vivant sur les technologies d'apprentissage innovantes en enseignement supérieur

La transformation sémantique et syntaxique des données de situations professionnelles pour l’apprentissage du raisonnement clinique

Le développement de la compétence de collaboration interprofessionnelle : perception des membres d'une équipe de professionnels en exercice de la dynamique de coaction

Observation du codéveloppement d'activités de formation continue par des équipes d'enseignants adaptées aux besoins d'une pratique professionnelle en constante évolution

Le développement et l’évaluation des compétences dans les programmes de formation des sciences de la santé : l’apport de l’apprentissage expérientiel et les approches novatrices en mesure et évaluation.

La formation universitaire centrée sur l’apprentissage des professionnels de la santé: l’apport d’expériences éducatives au regard des contextes et des enjeux contemporains

Observation du codéveloppement d'activités de formation continue par des équipes d'enseignants adaptées aux besoins d'une pratique professionnelle en constante évolution

Le rôle de reflexion dans les parcours de développement des compétences professionnelles

La formation universitaire centrée sur l’apprentissage transformationnel des professionnels de la santé : l’apport de l’approche par compétences

Apprentissage des jeunes adultes touchés par un cancer du sang : création de solutions à l'aide du co-design

"L’intervenant ressource : soutenir l’introduction du partenariat avec l’usager en période de pandémie."

Le Patient Accompagnateur, une Ressource Organisationnelle comme Levier pour une Expérience patient améliorée en oncologie (PAROLE-Onco)

Formation par concordance (FpC) et communauté de pratique : Former en ligne en contexte de COVID 19

Apprentissage de la santé après le cancer : place aux savoirs expérientiels

Soutenir la formation au raisonnement clinique chez les professionnels de la santé au Québec et en France en exploitant un outil de simulation par scénarisation vidéographique et concordance de raisonnement

Découvrir et renforcer le tissu d'expérience collective au sein d'un groupe de cliniciens, gestionnaires et patients pour construire le système de santé apprenant

Vers une modélisation du savoir agir complexe sousjacent à la pratique de collaboration interprofessionnelle

L’entretien d’explicitation comme instrument de reconnaissance des acquis et des compétences à l’université

Multiple-Case Study of Primary Healthcare Teams with Nurse Practitioners in an Integrated Healthcare System. Canadian Institutes for Health Information, Project Scheme First Live Pilot

Rôle des pratiques en reconnaissance des acquis et des compétences dans la persévérance et la réussite scolaire d'adultes sans diplôme qualifiant

LA FORMATION UNIVERSITAIRE CENTREE SUR L'APPRENTISSAGE DES PROFESSIONNELS DE LA SANTE: UNE APPROCHE EPISTEMOLOGIQUE CONSTRUCTIVISTE

Psychometric evaluation of a questionnaire to measure patient and family perceptions of team effectiveness in acute and primary care teams